Skriv en samtidsbiografisk novell! Ämne: Svenska

Lektionshandledning till Samtidsbild, svenska

Tidsåtgång: 2-5 lektioner

Uppgiften tränar eleven i att skriva text kombinerat med bilder. Uppgiften kan med fördel genomföras i samverkan med samhällskunskapsämnet, i anslutning till ”Samtidsbiografisk bild – tiden du lever i, lektionshandledning i samhällskunskap”.

I korthet:

Eleven tar ett fotografi som ska skildra elevens samtid – en samtidsbild.
Eleverna skapar en problemformulering utifrån sin samtidsbild, ett problem som eleven kan bygga sin historia kring,
Eleven skriver en samtidsnovell med utgångspunkt i fotografiet.
Eleverna presenterar sina bildsatta samtidsnoveller skriftligt och muntligt, och förklarar på vilket sätt fotografierna och novellerna utgör en samtidsbild, en konkretisering av ett teoretiskt samhällsproblem och/eller dramats dilemma.

Lektion 1

I vanliga fall skriver eleverna för att sedan bildsätta sina texter. I den här övningen är det tvärtom. De ska först ta en bild med sin mobilkamera, för att sedan utgå ifrån bilden när de skriver en novell – en samtidsskildring.

För att utföra uppgiften ska eleven:

ladda ner appen Samtidsbild. Ta ett fotografi som de tycker skildrar deras samtid och publicera fotografiet i appen.
i appen mycket kort beskriva bilden, sammanhanget och vad den berättar om samtiden.
ange ett gemensamt ämnesord i form av hashtag, klassbeteckning och skola, (#SA19FNorragymnasiet). Ämnesordet kan sedan användas för att söka fram hela klassens bilder på Samtidsbild.

Om du har frågor om Samtidsbild kan du kontakta fotoantikvarie Elisabeth Boogh, elisabeth.boogh@sll.se på Stockholms läns museum.

Lektion 2
Nu ska du se till att eleverna inleder sina skrivprocesser! I inledningsskedet är inte det viktigaste så mycket hur de skriver utan att de skriver, och då är deras egen samtidsbild, fotografiet, till hjälp. I samband med att eleven tagit fotografiet av sin samtid och publicerat det på Samtidsbild så har hen mer eller mindre medvetet också formulerat ett dilemma eller ett problem – något som är signifikativt för vår samtid. Antingen väljer eleven att ta tillvara på detta dilemma och använda det för att skapa spänning i berättelsen och utgöra dramats centrum. Eller också använder eleven fotografiet som en mer periferier miljö eller stämning i en scen.

Om du vill kan du som lärare nu välja att ta in berättelserna som de är – snabbt författade texter som inte är speciellt genomarbetade, men som har gett eleverna en möjlighet att lämna ifrån sig en text. Om du har fler lektioner till förfogande så kan du nu välja att låta eleverna slipa på sina berättelser.

Lektion 3
Be nu eleverna att jobba vidare på sina texter och noga tänka igenom:

– Berättarrösten – Vem berättar om det som händer i novellen? Går det att ändra perspektiv, och vilken effekt skulle det få för samtidsskildringen? Ska du berätta tredje person, i jag-form eller ska du ha en allvetande berättare?
– Miljöskildring – Är miljön beskriven i ett målande språk? Går det att utveckla ytterligare?
– Disposition – Går det att disponera om texten så att den blir mer spännande eller berörande? Texten blir ofta intressantare att läsa om läsaren direkt kastas in i en pågående händelse, i en dialog eller i en konflikt. Sedan kan man få en återblick lite senare i texten, när intresset väl är väckt.
– Avslutning – Levde de lyckliga i alla sina dagar, eller har skildringen ett öppet slut? Får läsaren en vink om hur samtidsskildringen fortsätter in i framtiden? Eller knyter slutet kanske an till novellens början?

Kanske kan de låta varandra läsa sina alster och ge feedback till varandra? Efter ytterligare ett par lektioner lämnar eleverna in sina samtidsskildringar samt tillhörande samtidsbild, publicerad på https://samtidsbild.se.

Koppling till Lgy11

Svenska, gymnasiet

kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, det vill säga att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt
kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang

Koppling till Lgr11

Svenska, årskurs 9

formulera sig och kommunicera i tal och skrift
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

Länk till pdf:lektionshandledning-till-samtidsbild-svenska-skriv-en-samtidsbiografisk-novell